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学在重庆大学——四川省优质教育促进会高大衔接特色课程营纪实(一)

来源:优促会秘书处 作者: 浏览:193 时间:15-07-13 分享          




   2015年7月6日起,参加四川省优质教育促进会(以下简称“优促会”)高大衔接特色课程营的同学们正式开始营地课程学习。在为期7天的课程中,来自优促会会员学校——成都石室中学、成都市第七中学、成都七中嘉祥外国语学校的108位同学将通过理论课加实践课的混搭模式,掌握一定的大学专业知识和技能。


本次营地共分为三门课程:



   建筑纸板设计课程,通过理论学习及设计实践,使高中生对建筑学、城乡规划、风景园林三个专业有初步的了解和认识,培养他们对各专业的兴趣。


   自动化机器人设计课程,机器人技术不仅是一门集计算机科学、控制工程、工业设计、人工智能、传感器技术、机械工程、材料工程等学科为一体的综合性技术,它更是一种“智能+”的思维模式,给传统行业一个“智能+”的内涵,不仅是未来各行各业的新常态,更是我们这一代学生的历史责任,通过理论与实践学习,是的高中同学对机器人有一个初步的了解,并可以在导师的带领下亲手制作一个简易的机器人小作品。


  航空航天飞行器设计课程,通过理论学习及设计实践,使高中生对航空航天以及飞行器有初步了解及认知,培养他们对专业的兴趣。


  优促会专门从会员学校当中安排了六位骨干老师带队,三个学习大组各有一名男老师和一名女老师,确保在上课期间能照顾到每一位同学。重庆大学在课程安排方面积极调动学校资源,根据学院的各自特色,让同学们分别在建筑城规学院、自动化学院、航空航天学院的教室中进行学习。而负责课程的教师方面,重庆大学为了保证课程的质量,更是安排了一批平时只举办讲座类教学活动的博士、硕士生导师、博士生导师、教授级别的学术精英前来授课。


  因为本次营地所涉都是理工类专业,加上每一门课程都具有相当技术性,在知识面上就要求同学们尤其是在数学和物理这两门学科的要有一定的基础,这也是课程前期在学员配置上对同学们的基本要求。因为优促会必须保证每一位同学都有精力和能力去真正掌握到课程的内容,才能为之后的作品设计和制作打下良好的基础。


  不过出乎课程负责老师们意料的是,居然有近三分之一的同学在这些难度不低的专业课程上表现得游刃有余,要知道,这些课程在重庆大学对本科入学新生的课程安排中基本都是在大一学年的下学期才会涉及,这些参营的高中生对所学内容表现出的理解能力和运用能力,让老师们赞叹不已。甚至有老师吃惊的发现,个别同学表现出远超其他同学的专业天赋,知识和技艺几乎达到大学二年级的水准。


  不过对于大多数同学来说,专业课程的深厚理论知识还需要时间慢慢消化。为了让同学们尽快掌握理论知识的精要部分,并学会转化运用,各个学院的负责老师都各出奇招。


  建筑纸板设计小组课程负责人、重庆大学建筑城规学院博士、副教授、博士生导师、院长助理黄海静介绍到,学院这次针对营地课程时间短,任务重的特点,精心调整了课程的内容和架构,在课程的一开始就通过让同学们参与设计建筑平面构图和纸板材料搭建,让同学们对最终的研究成品有个基本的概念,知道要制作一个合格的研究成品必经的流程和步骤,如何设计才符合建筑的基本原理,如何把平面的构图变成立体的纸板建筑,这些知识点的掌握通过实践操作是最快速、最有效而且是最容易发现同学们的长处和不足的。


  建筑纸板设计组特别安排的助教老师也提到,通过这样的课程设置,能及时的发现同学们各自的天赋并依此进行分组,保证每个团队人数合理,每位同学都有各自的分工和负责板块,既保证了大家的参与度,又提高了作品完成的效率,还加深了同学间的相互合作。


  建筑城规学院第一天安排的课程《平面及立体构成》,由重庆大学硕士、讲师、在读博士杨威进行讲解,课堂上,杨威老师通过平面构成的基本图解以及相关的色彩、材质、比例、尺度知识,让同学们快速掌握构图要领。知识点讲解完毕,同学们在老师指导下迅速开始巧思构图,活学活用比例尺等专业工具,通过线条和色彩设计建筑的基本平面构图。在第二天的《竹材建构》课程之后,重庆大学硕士、讲师、在读博士汪智洋让同学们拿出昨天的平面构图,利用当天所学知识,开始用纸模将平面图变成立体设计。汪智洋老师指出,不要以为有了平面图的基础,就能成功形成立体建构,一定要理顺模型中的空间距离和顺序,每个环节都需要先仔细思考再慢慢来动手做,最终才能保证作品的完整性和条理性。


  因为第三天课程场地的原因,同学们顾不上一天的辛劳,晚饭后仍在教室里加班加点的完成模型。有个小组的几位同学就为了想尽快完成纸板模型,在立体构成的布局和节奏上因为沟通问题起了争执,在其他小组顺利的搭建好基本框架时,仍未有雏形,多亏老师及时指出问题所在并辅导修正,让起争执的同学相互充分理解和沟通,这个小组最终顺利的按时搭建了模型。


  黄海静教授还提到,在有一定建筑设计制作的概念之后,学院还将通过中外建筑史、中外城市建筑历史、景观启蒙、建筑技术概论等课程系统地向同学们介绍建筑学的基本常识,从而建立基本的建筑整体认知,使学生全面理解如何认知城市及其空间布局,了解“风景园林”为何物和未来景观的发展愿景,知晓技术在建筑发展中的作用,从历史的视角来看建筑技术的发展和趋势。


  此外,学术内容讲述的期间还会穿插竹材建构的实践操作课程,让同学们通过掌握竹结构这种建筑学上常用的设计制作建筑基本架构,来巩固学到的理论知识,真正把学识和实践结合起来,不是为了完成作品而学,而是真正了解建筑城规专业背后所包含的专业技术和深厚的底蕴。


  在自动化设计组的行课间隙,记者有幸采访到了自动化学院副教授、硕士生导师薛方正,薛教授首先就带记者参观了自动化学院先进的用于设计、编程、传感控制等诸多功能的设备机房,介绍自动化学院这次是用最先进技术和设备团队来支持课程的培训,特别是准备了几台3D打印机——其中还有一台是由学院的学生设计并制作,获得过国家先进技术表彰——首次提供给同学们自由使用,为的就是让同学们尽可能的发挥想象力,不局限于设计要求的仿生机器人的外形和配置,尽可能多的尝试和掌握机器人的设计和制作原理。


  在第一天课后,备课的老师们仍在忙碌的准备机器人设计的各种构建工具,足足好几十袋,因为每个零部件十分精巧,老师们必须要一小块一小块分成好几种类型分别装入不同的口袋,到最终把所有模块分装完毕时,时间已经指向晚上11点。


  负责材料准备的老师第二天解释到,自动化机器人每一个零部件都十分重要,不论是构件本身,还是组装时的顺序,甚至最后的调试,任何环节都不能出差错,否则如果构件出问题,就容易让一个机器人直接报废;组装顺序错误,即便完成制作,也达不到想要的功能;最后调试不注意,一旦发生意外,前面的心血就全部付诸东流。


  同时,薛教授提到,自动化设计小组的课程当中安排了三个设计小组中最大比例的实践操作课程,就是考虑到编程、传感、动力学相关的专业知识难度对大多数高中学生来说难度太大,过多的理论阐述反而不利用同学们全面了解自动化机器人这种发展时间短,科技含量又高的技术。最终展示的是同学们亲自设计的机器人,那么通过实际操作来设计、制作、安装等环节来找出理论知识的短板和问题,能更好的激发学生们的兴趣,培养动手能力,从而树立自动化专业的成才方向或者从事机械设计方面相关的工作,对课程设计者来说才是最终目的。


  航空航天飞行器设计课程是三个设计组当中理论课时安排的最长的,起初还让一些报名参加该组的同学抱怨实践课程太少。不过记者采访重庆大学航空航天学院博士副教授、院长助理魏榛时了解到,之所以航空航天飞行器设计课程在前期要铺垫这么扎实的理论课程,是因为航空航天技术作为人类顶尖的科学技术之一,是多种类学科、多种类技术的集中式、综合式、精华式的体现。没有扎实的力学、材料学、结构学、传感与控制等学科的理论功底,是不能合格地了解和制作出一台真正意义上的飞行器的。


  而实际课程的布局上,学院是预留了足够的飞行器实际制作和调试的课程内容,因为学科知识庞杂和分散,在实际操作时可能就会因为一个小问题而涉及到诸多的知识难点和深度理论,因此课程至少要保证同学们能清楚的了解老师在讲解飞行器实际操作时的运用到的一些基本概念和原理,跟上老师的思维脚步,层次分明、逻辑清晰的认识每一个设计和制作环节,避免漏读、误读老师的指导,最终无法制作出合格而又具有一定个性的飞行器。


  理论课程的知识庞杂却并不代表内容的枯燥,航空航天设计小组的同学几乎都认为理论课程安排的太少,表示对飞行器设计需要了解的要点还不够了解,甚至到中午下课,都围着老师就飞行中动力的变化和起落架等问题足足问了近10分钟。而老师面对同学们的热情,干脆打电话推掉了别人邀请的午饭,仔仔细细把同学们的疑问解释清楚完毕之后,在同学们的感激声中再行离开。


  营地的课程还未进行到一半,同学们根据每个设计小组的课程内容学到了大量中学课堂想学而又无法接触到的真正的专业课程知识,不但形成了浓厚的兴趣引导模式,释放了学习动力,更能把已学的高中的基础数学和物理等知识以及自身天赋得到了充分的利用,对同学们今后回到高中学习的动力和未来成长的目标都有极大的推动作用。这是可以预期,也是最终可以真正实现的。






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